Eneseanalüüs 17.09 praktika kohta

1. 1. Kas eelnevalt koostatud tegevusplaanist oli kasu? Põhjenda!
   Eelnevalt koostatud tegevusplaanist oli väga kasu. Ilma välja mõeldud tegevuseta ei oleks küll midagi pähe tulnud, mida tunni hääletamiseks kasutada.
   Minu meelest oli aga samal ajal hea see, et me ei olnud tegevusplaanis kõike kuni peensusteni välja mõelnud. Kui kõik oleks viimse detailini olnud kindlalt paika pandud, siis oleks raske kohaneda kui miski poleks plaanipäraselt läinud. Seega on hea, et kuigi tegevuse eesmärgid ning mõte oli läbi mõeldud, siis teatud asjades jätsime endale vabamad käed.
   
   
   2. Kuidas õnnestus/ei õnnestunud tegevuse läbiviimine?
   
   
   Minu meelest õnnestus tegevuse läbi viimine päris hästi. Lastele ei olnud ülesanne liiga lihtne ega ka liiga raske. Me ei pidanud andma mitte mingeid vihjeid, ühel hetkel arvasid lapsed ise ära piltide mõtte. Samuti olid lapsed väga aktiivsed, rõõmsad ning neile meeldis too ülesanne.
   Ka õpetaja ütles pärast, et lapsed said ülesandega päris hästi hakkama ning ta sai tähestiku teemaga ilusti jätkata pärast meie sissejuhatust.
   
   
   3. Mis takistasid/aitasid tegevust läbi viia? 
   
   
   Tegevust aitas läbi viia eelkõige see, et õpilased olid ise väga aktiivsed ja loomingulised. Samuti oli õpetaja väga vastutulelik ja abivalmis. Tegevuse läbiviimisele aitas kaasa kindlasti ka see, et olime ise tegevuse enne nii põhjalikult läbi mõelnud, me polnud närvis ning teadsime mida oodata.
   
   
   4. Kuidas sujus/ei sujunud koostöö õpetajaga?
   
   
   Koostöö õpetajaga sujus väga hästi. Õpetaja oli abivalmis ning juhendas meid piisavalt. Samal ajal andis aga võimalust ise proovida ja katsetada.
   
   
   5. Kuidas sujus/ei sujunud koostöö paarilisega/paarilistega?
   
   
   Minul sujus koostöö ka paarilisega väga hästi. Meil on paarilisega töö tegemisel samad põhimõtted ning arusaamine ja meie rühmatööd toimivad üldiselt koos väga hästi. 
   
   
   6. Mida oleksid teinud teisiti?
   
   
   Kindlasti oleksin tahtnud varem proovida arvutit ja Smarttahvlit. Kohati tekitas probleeme see, et arvuti viskas ette juba järgmise pildi, meie aga polnud veel eelmisega lõpetanud.
   Lisaks oleksin ehk nimetähtede moodustamise asemel hoopis valinud tähestiku tegemise vms, sest tolles klassis oli väga palju M tähega lapsi. Niisiis paljud lapsed ei mõelnudki ise, vaid lihtsalt moodustasid tähe teiste eeskujul. 
   
   
   7. Kui sinu välja mõeldud häälestustegevust tahab keegi korrata, mida soovitaksid?
   
   
   Kindlasti soovitaksin enne tutvuda kasutatavate vahendite ning ka klassiga. Tolle klassiga õnnestus tegevus üsna hästi. Kui aga klassis oleks väga tagasihoidlikud ja kinnised või siis väga aktiivsed ja rahutud lapsed, siis oleks võinud tegevus totaalselt ebaõnnestuda. Seega oleks mõistlik eelnevalt lühidalt tutvuda õpetaja ning klassiga.