Tegevuskava 1. oktoober

Mäng1
Mäng2
Mäng3

Aine: Matemaatika (2. klass)
Tunni teema: Tasapinnalised kujundid
Tegevuse eesmärk: Õpitud materjali kordamine ja kinnistamine, tagasiside õpitu kohta
IKT vahendid: Smarttahvel, dataprojektor, internet, arvuti
Tegevus: Jagame õpilased kolme rühma (eelistatult pingiridade järgi). Viime klassis läbi võistlusvormis mängu. Üks rühm tuleb klassi ette ning võtab Smarttahvli kõrvale järjekorda. Mäng läheb käima ning iga õpilane saab võimaluse valida nimele vastava kujundi. Mäng mõõdab laste vastamisaega. Kui kõik on saanud korra vastata (järjekorra alusel), läheb aeg kinni.
Kordame tegevust 2. ja 3. rühmaga. Kuulutame välja võitja rühma, kes on selles tunnis omandanud kõige paremini vastavad kujundid.

Minu mõtted situatsiooni kohta

Mina usun, et õpetajal oleks antud situatsioonis võimalik välja anda õppematerjalide kogumik. Maril on kõik õigused oma loodud õppematerjalidele.
Usun, et esimene etapp oleks kirjastajaga kontakti loomine. Seejärel saab õpetaja täpsemat informatsiooni selle kohta, missugused on soovitused ja nõuded kirjastamiseks ning mida peaks õpetaja veel materjalidele lisama. Erinevatele teostele rakenduvad erinevad kriteeriumid ning nendega peaks Mari kindlasti arvestama.
 Samuti peaks õpetaja arvestama sellega, et kirjastused ei avalda kõikide soovijate teoseid ning teda võib esimesel katsel oodata tagasilükkamine. Niipalju kui oma tuttava käest olen kuulnud, siis kirjastamine on kallis tegevus ning tihti peab autor arvestama sellega, et ta väga suurt tulu tehtud teose pealt ei teenigi. Seega peab õpetaja arvestama ka sellega, et loodud õppematerjale on juba poodides palju ning ta ei pruugi kirjastatud kogumikult suuri summasid teenida.
Küll aga võib ka kõik vastupidi minna ning tema kogumikku võib oodata ees suur edu.

Kodutöö 23. september

Minu arvates on väga oluline tähelepanu pöörata ning lastele tutvustada autoriõigusi. Kindlasti on üks põhjus see, et autoriõigustele rakenduvad väga karmid seadused, millest lapsed tihti üldse teadlikud pole. Lapsed tõmbavad internetist erinevaid mänge ja filme, kasutavad pilte jne ilma, et teaksid, et selline tegu on kriminaalkorras karistatav. Seega on juba see üks kindel põhjus, miks peaks lastele tutvustama autoriõigusi.
Kindlasti on aga autoriõigustele oluline tähelepanu pöörata ka nende sisu pärast. Autoriõigus on tehtud autorite kaitseks. Nende üks eesmärkidest on see, et kui inimene kasutab autori loomingut, siis ta ka tasuks autorile tehtud töö eest. Leian, et see on oluline, et keegi on vaeva näinud vastavate teoste loomisel ning nende kasutamisel tuleb nende eest ka tasuda.
Arvan, et algklassi lastele saab autori, teose ning autoriõiguse mõistet selgitada eelkõige eluliste näidetega. Kuna tean kui olulised olid mulle algklassides minu pidid ning kunstitööd, siis toon ühe lihtsa näite. Näiteks võtad klassis kellegi tüdruku kauni joonistuse ning ütled, et mis siis kui riputaksime koos töö seinale, aga peale kirjutaksime hoopis mõne klassivenna nime. Tasuks küsida tüdrukult tema tundeid ning seejärel nende tunnete varal selgitada klassile, et täpselt sama tunneb autor kui tema tööd kasutatakse oma nime all ning ei mainita töö tegelikku autorit. See teeb autorile väga haiget, tekitab pahameelt ning pettumust.
Samuti tasuks pikemalt rääkida kunstnike elust ning tööst. Võib-olla on ka klassis mõni laps, kelle ema või isa on kunstnik ning ta oskab sellest pikemalt rääkida. Jutu mõte peaks olema see, et kunstnik saab oma töö ees tasu ainult siis kui keegi tema teoseid ostab. Kui aga inimesed laevad neid tasuta alla, siis kunstnik ei saa oma töö eest mitte mingit tasu ning ta ei saa enam kunstiga tegeleda. Klassilt siis küsida ka arvamust, et mis juhtub kui näiteks arvutimängude tegija ei saa enam töötada arvutimängude tegijana, sest keegi ei osta mänge, vaid kõik laevad tasuta alla. Juhtub see, et keegi ei loogi enam mänge. Usun, et lastele jõuab jutu mõte kohale ning  nad saavad aru, mida kõike võib tegelikult kaasa tuua illegaalne alla laadimine.
Autoriõigustest oli üks väga lahe koomiks õppejõu antud materjalides. Usun, et seda oleks väga hea kasutada ka lastele autoriõiguste mõiste seletamises. Lisaks saaks seda siis teha IKT vahendite kaudu. Usun, et IKT vahenditega oleks väga hea siduda teemat ka selle kaudu, et tutvustada õpilastele erinevaid interneti lehekülgi, kust saab näiteks tasuta muusikat alla laadida. Ning kui tundi saab teha näiteks arvuti klassis, siis saaks ka kõik koos proovida erinevate lugude alla laadimist.

Eneseanalüüs 17.09 praktika kohta

1. 1. Kas eelnevalt koostatud tegevusplaanist oli kasu? Põhjenda!
   Eelnevalt koostatud tegevusplaanist oli väga kasu. Ilma välja mõeldud tegevuseta ei oleks küll midagi pähe tulnud, mida tunni hääletamiseks kasutada.
   Minu meelest oli aga samal ajal hea see, et me ei olnud tegevusplaanis kõike kuni peensusteni välja mõelnud. Kui kõik oleks viimse detailini olnud kindlalt paika pandud, siis oleks raske kohaneda kui miski poleks plaanipäraselt läinud. Seega on hea, et kuigi tegevuse eesmärgid ning mõte oli läbi mõeldud, siis teatud asjades jätsime endale vabamad käed.
   
   
   2. Kuidas õnnestus/ei õnnestunud tegevuse läbiviimine?
   
   
   Minu meelest õnnestus tegevuse läbi viimine päris hästi. Lastele ei olnud ülesanne liiga lihtne ega ka liiga raske. Me ei pidanud andma mitte mingeid vihjeid, ühel hetkel arvasid lapsed ise ära piltide mõtte. Samuti olid lapsed väga aktiivsed, rõõmsad ning neile meeldis too ülesanne.
   Ka õpetaja ütles pärast, et lapsed said ülesandega päris hästi hakkama ning ta sai tähestiku teemaga ilusti jätkata pärast meie sissejuhatust.
   
   
   3. Mis takistasid/aitasid tegevust läbi viia? 
   
   
   Tegevust aitas läbi viia eelkõige see, et õpilased olid ise väga aktiivsed ja loomingulised. Samuti oli õpetaja väga vastutulelik ja abivalmis. Tegevuse läbiviimisele aitas kaasa kindlasti ka see, et olime ise tegevuse enne nii põhjalikult läbi mõelnud, me polnud närvis ning teadsime mida oodata.
   
   
   4. Kuidas sujus/ei sujunud koostöö õpetajaga?
   
   
   Koostöö õpetajaga sujus väga hästi. Õpetaja oli abivalmis ning juhendas meid piisavalt. Samal ajal andis aga võimalust ise proovida ja katsetada.
   
   
   5. Kuidas sujus/ei sujunud koostöö paarilisega/paarilistega?
   
   
   Minul sujus koostöö ka paarilisega väga hästi. Meil on paarilisega töö tegemisel samad põhimõtted ning arusaamine ja meie rühmatööd toimivad üldiselt koos väga hästi. 
   
   
   6. Mida oleksid teinud teisiti?
   
   
   Kindlasti oleksin tahtnud varem proovida arvutit ja Smarttahvlit. Kohati tekitas probleeme see, et arvuti viskas ette juba järgmise pildi, meie aga polnud veel eelmisega lõpetanud.
   Lisaks oleksin ehk nimetähtede moodustamise asemel hoopis valinud tähestiku tegemise vms, sest tolles klassis oli väga palju M tähega lapsi. Niisiis paljud lapsed ei mõelnudki ise, vaid lihtsalt moodustasid tähe teiste eeskujul. 
   
   
   7. Kui sinu välja mõeldud häälestustegevust tahab keegi korrata, mida soovitaksid?
   
   
   Kindlasti soovitaksin enne tutvuda kasutatavate vahendite ning ka klassiga. Tolle klassiga õnnestus tegevus üsna hästi. Kui aga klassis oleks väga tagasihoidlikud ja kinnised või siis väga aktiivsed ja rahutud lapsed, siis oleks võinud tegevus totaalselt ebaõnnestuda. Seega oleks mõistlik eelnevalt lühidalt tutvuda õpetaja ning klassiga. 
   
   
   
   

Kodutöö 13. september, praktika

Aine: Eesti keel (2. klass)

Tunni teema: Tähestiku kordamine

Tegevuse eesmärk: Õpilaste häälestamine eesti keele tunniks – kordamise teemaks. Kasutame erinevaid tähestikuga seotud pilte ning ka aktiivset tegevust.

IKT vahendid: Arvuti, dataprojektor, mälupulk

Tegevus: Tunni häälestamiseks koondame õpilaste tähelepanu pildile nr 1. Küsime, mida nad pildil näevad?

Kui õpilased pakuvad küll igast variante, kuid ei taipa ära, et tegu on tähega, siis näitame pilti nr 2 ning jätkame samade küsimustega.

Kui õpilased ka teise pildi juures ei seosta pilte tähtedega, siis on varuvariandiks veel ka kolmas pilt. 

Alles kolmanda pildi juures anname vihje, et tegu on eesti keele tunniga ning tähtedega. Edasi jagunevad lapsed paaridesse (soovitatavalt pinginaabriga). Koos pinginaabriga üritavad moodustada sarnaselt piltidele enda nimede esitähti. Kui lapsed arvavad juba esimese pildi juures ära, et tegu on H-tähega, näitame neile teisi pilte näideteks. Pärast seda näitame pilti, kus on terve tähestik. Õpilased näevad, kuidas on veel võimalik samu tähti moodustada, mis nemad juba moodustasid. 

 

Tunnitöö 11. september

Pilti kasutaksin loodusõpetuse tunnis. Tunni teemaks sobiks looduskaitse.
Pilt sobiks hästi õpilaste häälestamiseks vastavale teemale. Alustaksin teemat sellest, et rääkida, mida õpilased pildil näevad ning mis kohaga võiks tegu olla. Kui teemaks kerkivad jalgrattad ning mootorrattad, seoksin seda ühtlasi ka tervislike eluviisidega ning päriksin õpilaste enda harjumuste kohta. Nimelt seda, kui tihti nemad rattaga sõidavad või jala kõnnivad ning kui tihti liiguvad autoga. Lisaks uuriksin, mitu õpilast ka koolis rattaga käivad ning miks liikumine oluline on. Edasi liiguksin teemaga looduse hoidmisse ning tõstataksin teemaks jalgratta ning mootorratta ja nende erinevuse looduse seisukohalt. Läbi selle saaksin teada ka õpilaste eelnevad teadmised vastava teema kohta ning teaksin paremini, millest alustada ning millele tunnis rohkem rõhuda.
Siit saabki sujuvalt vastava tunniteemaga edasi minna ning lapsed on õigele teemale häälestatud.
Pilti saaks tegelikult kasutada väga erinevates tundides ja erinevate teemade juures.

Kodune töö 7. september

• Millised on Sinu arvuti kasutamise oskused ja kogemused.
• Pane kirja oma ootused ja soovid ainele. Mida ootad ainelt? Õppejõult? Kaaslastelt?
• Avalda oma arvamust teemal - Arvuti kasutamise plussid ja miinused töös lastega

                Usun, et minu arvuti kasutamise oskused on keskmisel tasemel. Oskan üsna hästi kasutada MS Wordi ja Excelit. Leian, et MS Powerpointis mul on veel ühtteist õppida. Eelmise aasta praktikal nägin huvitavaid võimalusi, kuidas vastavat programmi erinevate mängude mängimiseks kasutada. Leian, et mul on veel palju õppida veebipõhiste programmide kasutamises. Ma olen väga vähe kasutanud erinevaid veebipõhiseid programme õppimiseks, kuid tahaksin väga sellealaseid teadmiseid.  Mul on ka väga vähe kogemusi erinevate mängude ja muu huvitava õpetamiseks kasutatava ise valmistamisel erinevates programmides. Usun, et mul on veel päris palju õppida arvuti kasutamisest.

                Ootan, et aine oleks hästi praktiline. Usun, et mulle jäävad asjad palju paremini meelde ning hakkan neid enam kasutama tulevikus siis, kui saan need tunnis läbi proovida. Hästi tore on see, et saame ka praktikal katsetada erinevaid asju ning näha, kuidas need töötavad. Ma ootan, et aine annaks mulle julgust tulevikus erinevaid tehnoloogia vahendeid tunnis kasutada ning ka vajalikke oskusi seda teha. Õppejõult ootan vastutulelikkust ning vajadusel lisaabi ja -selgitusi. Samuti seda, et kõigile kehtiksid samad reeglid ja tähtajad. Lisaks loomulikult mõnusaid tunde ja  huvitavaid kodutöid.

                Usun, et arvuti kasutamisel koolis töötamisel lastega on nii plusse kui miinuseid. Olen kuulnud tuttavatelt, et paljud lapsevanemad ei kiida heaks seda, et juba algklassides on lastel arvuti õpetus. Leitakse, et lapsed veedavad niigi palju aega igapäevaselt ekraani taga ning koolis peaks lapsi sellest eemale hoidma. Koolis peaks pigem keskenduma suhtlusele, lugemisele, kirjutamisele ning käelisele tegevusele. Lisaks on arvuti taga istumisel ka omad halvad mõjud rühile.  Ma leian aga, et arvuti kasutamisel koolis on pigem plusse kui miinuseid. Näiteks rääkides rühist, siis leian, et kui koolis arvutit kasutades keskenduda palju õpilaste istumise asendile saab parandada ka seda, kuidas nad kodus arvutit kasutavad. Juhtides probleemidele tähelepanu koolis, paraneb tihti ka olukord kodus. Lisaks arvan, et arvuti kasutamine koolis muudab teema laste jaoks palju huvitavamaks. See on lastele vahelduseks, tekitab huvi ning paneb lapsed tööle. Küll aga leian, et arvuti kasutamises võiks kasutada ka palju paaristöid, et mitte kaotada täielikult suhtlust õpilaste vahel. Kodudes nagunii õpilased suhtlevad rohkem arvuti vahendusel kui telefoniga või näost näkku. Leian, et arvuti kasutamisel tunnis on palju abi ka nendes tundides, kus õpetaja soovib töötada erinevate graafikute ja skeemidega.  Igale õpilasele üheks kasutuskorraks mitmeid skeeme ja graafikuid välja printida on kulukas ning samuti tüütu. Seega annab arvuti kasutamine ka sellistele asjadele lahenduse. 

Esimene proovimine, 4. september

Blogi on loodud aine - Haridustehnoloogia klassiõpetajatele - raames.