4. novembri kodutöö

Valisin enda filmi tüübiks dokumentaalfilmi.
Dokumentaalfilm ehk tõsielufilm on film, mis on loodud peamiselt tõsieluliste kaadrite abil.
Filmi iseloomustab see, et film käsitleb mõnd reaalse elu tahku. Veel on väga oluliseks filmi tunnuseks see, et dokumentaalfilmis ei näidelda ja ei lavastata, vaid näidatakse elu reaalsena.

Eesti dokumentaalfilmid:
1) "Inimese mõõt" Marianne Kõrver 2010
Filmi saaks kasutada loodusõpetuses või geograafia tunnis.
Loodusõpetuses saaks filmi kasutada tutvustamiseks erinevaid paiku maailmas ning välja toomiseks kui erinev on maailm. Samuti on film hea sissejuhatus erinevate keskkonna probleemide juurde. Kui filmi kasutada loodusõpetuses, siis ei saaks filmi kindlasti kasutada täispikkuses, vaid peaks kasutama osa sellest. Film on kokku 56 minutit ning täispikkuses on see loodusõpetuse tunnis kasutamiseks liiga raske ning pikk. Filmist oleks kõige parem näidata algust.
Samuti saaks filmi kasutada ka geograafia tunnis. Usun, et kui õpetajal on võimalus, siis võiks geograafia tunnis kasutada filmi ka täispikkuses. Film on geograafias kasutamiseks paraja raskusega ning ka sobivate teemadega. Film tutvustab erinevaid paiku ning keskkonna probleeme. Film käsitleb inimese ja keskkonna suhet ning jätab palju mõtlemisainet ka peale filmi lõppu.
Film sobib kuulamisoskuse arendamiseks. Kui aga koostada filmi kohta ka nt tööleht, arendab see ka kirjutamis-, infootsimis-, keskendumis-, konspekti koostamise, probleemide lahendamiseoskust jne.
https://www.efis.ee/et/filmiliigid/film/id/11733/sisukokkuvote

2) "Eesti kotkad" Rein Maran 2005
Filmi saaks kasutada loodusõpetuse ning vanemas vanuseastmes ka bioloogia tunnis.
Filmi saaks kasutada eelkõige lindude teema juures. Film käsitleb kõiki Eestis pesitsevaid kotkaliike, tutvustab nende elutingimusi, jahipidamist ja järglaste eest hoolitsemist.
Film on 52 minutit pikk. Usun, et nii bioloogia kui ka loodusõpetuse tunnis on film täispikkuses liiga pikk kasutamiseks. Filmist tuleks valida osad, mis sobivad enim kokku tunni teemaga ning laste vanusega.
Film sobib eelkõige kuulamisoskuse arendamiseks. Filmi kohta oleks mõistlik koostada ka tööleht. Töölehte ning filmi vaadates areneksid oluliselt ka infootsimis-, keskendumis- ning kirjutamisoskus.
http://www.efis.ee/et/filmiliigid/film/id/2130

3) "Laulev revolutsioon" M. C. Tusty, J. Tusty 2006
Filmi saaks kasutada ajaloo ning ka kirjanduse tunnis.
Ajaloo tunnis käsitletakse laulvat revolutsiooni väga lühidalt ja pinnapealselt, kuid oma kooliajast mäletan, et tegelikult oli see teema just üks neist, mis õpilasi väga huvitas. Usun, et seda teemat võiks koolis põhjalikumalt käsitleda ning tutvustada ka eesti õpilastele pikemalt seda, mis pani kogu maailma kaasa elama. Samuti saaks käsitleda teemat ka kirjanduse tunnis. Kirjanduses käsitleti pikalt aega, mil eestlased püüdlesid kogu hingest vabaduse poole, ning ka selle ajastu kirjandust. Sinna juurde sobiks vaadata ka filmi laulvast revolutsioonist, mis aitaks paremini mõista seda ajastut ning olukorda.
Film sobib hästi kuulamisoskuse arendamiseks. Kuna film on inglisekeelne sobib see väga hästi ka keeleoskuse arendamiseks. Samuti sobib see film keskendumis- ning aruteluoskuse arendamiseks. Usun, et filmi kohta võiks täita ka töölehte või pärast filmi erinevaid arutelusid läbi viia.
https://www.efis.ee/et/filmiliigid/film/id/11689

Mitte-Eesti dokumentaalfilm:
1) "Fast Food Baby" 
http://topdocumentaryfilms.com/fast-food-baby/
2) "I'm A Child Anorexic" 
http://www.youtube.com/watch?v=7gFwjiFnx1g

Mõlemat filmi saaks kasutada bioloogia või inimese õpetuse tunnis käsitledes tervislikku toitumist. Leian, et kuna toitumishäired on üha suurem probleem ka koolilaste hulgas, siis on väga oluline käsitleda seda teemat põhjalikult ka tundides. Suureks probleemiks on nii üle- kui ka alakaalulisus. Kuigi Eestis pole probleem nii suur kui Ameerikas, siis leian, et mõlemad filmid illustreerivad hästi probleemi tõsidust.
Film sobib hästi kuulamisoskuse, keeleoskuse ning ka probleemilahendusoskuse arendamiseks. Samuti saab selliseid filme vaadates arendada ka arutelu- ning mõtlemisoskust.
Mõlemad filmid on väga huvitavad, seega võiks võimalusel vaadata filme täispikkuses. Kuna aga mõlemad filmid on ka suhteliselt pikad, siis tuleks hoolikalt valida, milliseid osi filmist vaadata. Nt. "Fast Food Baby" räägib 4 perekonna loost ning nende olukorra paranemisest. Seega saaks tunnis vaadelda näiteks ühe perekonna lugu.

Praktika 5. november

Taotletav õpioskus: alusõpioskused -> info hankimise oskus
Aine: Loodusõpetus
Teema: Tervis, haigused ja nende ravimine.
Eesmärk: Kasutada animatsiooni loodusõpetuse tunnis vahelduse loomiseks, tutvustada lastele joonisfilme ning läbi joonisfilmi vaatamise tutvuda erinevate ravimtaimede ja nende kasutamisega.
Vahendid, mida vajan: Dataprojektor, arvuti, kõlarid, internet - http://www.youtube.com/watch?v=ygeUz_vzCew (vaatame animatsiooni kogu pikkuses)
Tegevus: Tutvustan lühidalt lastele, mis on joonisfilm ning kuidas joonisfilme tehakse.
Seejärel jagan lastele kahepeale paaristööks töölehed ning palun neile mõlema paarilise nimed peale kirjutada. Palun lastel läbi lugeda töölehel olevad küsimused ning proovida animatsioonist neile vastused leida.
Animatsiooni lõpus jäävad viimase pildina ekraanile kõikide ravimtaimede pildid. Kordame lastega piltide järgi üle kõik ravimtaimed, millest joonisfilmis räägiti. Nii on õpilastel võimalus oma töölehte täiendada.
Seejärel räägime ka sellest, mis tolles joonisfilmis polnud reaalne. Mis tegelikus elus pole nii nagu oli seda multikas?
Tunni lõpus korjan kõikidelt lastelt töölehed kokku.
Tööleht:
Mis ravimtaimedest oli joonisfilmis juttu?
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
Mis tüüpi filmiga on tegu?

Animatsioon

Usun, et hästi läks see, et meil tuli lahe idee. Vähemalt ise jäime ideega ning kogu animatsiooni mõttega väga rahule.
Olukorra muutis keeruliseks see, et tegime videot kitsastes oludes ning keset pildistamist nihkus statiiv paigast ära. Seetõttu pidin pilte hiljem natuke äärest lõikama ning see rikkus animatsiooni natuke ära. Kohati pildid natuke hüppavad.
Järgmine kord märgiksime maha statiivi jalgade kindlad kohad ning leiaksime rohkema ruumiga koha, kus pildistada. Samuti voldiksime kujusid vastaval alusel, mitte ei võtaks vahepeal pabreid kätte voltimiseks. Nii oli raske pärast õiget kohta leida.

Eneseanalüüs 15. oktoobri praktika kohta

Kindlasti oli kasu eelnevalt koostatud tegevusplaanist. Küll aga oleks pidanud ehk veel täpsemalt välja mõtlema õpilastelt küsitavad küsimused.

Tegevuse läbi viimine õnnestus suhteliselt hästi. Tegevust takistas natuke see, et helifailid, mis planeerisime olid natuke liiga pikad klassis kuulamiseks. Samuti ei olnud klassis olevad kõlarid parimad töökorras ning helid kähisesid ning kahisesid. Klassis olevad kõlarid rikkusid heliefekti natukene ära, kuid tegevuse läbiviimist see otseselt ei seganud.

Tegevust aitas läbi viia see, et õpetaja oli abivalmis ning väga toetav seoses meie ideega. Samuti toetas tegevust see, et lapsed töötasid kaasa ning ei olnud passiivsed. Koostöö nii õpetaja kui ka paarilisega sujus ka seekord hästi. 

Tegevus õnnestus hästi. Küll järgmisel korral kui keegi sooviks sama ülesannet uuesti praktikal kasutada, soovitaksin talle kindlasti kontrollida eelnevalt klassis olevaid kõlareid. Samuti mõelda täpselt läbi helifailide pikkused ning küsitavad küsimused. Meie helifailid olid natuke liiga pikad ning hakkasid lõpuks lapsi ära tüütama.

Praktika 15. oktoober

Seekordse praktika viime läbi heliteosega looduõpetuse tunnis. Loodusõpetuse teema on park ja mets.
Viime läbi tunni häälestavat osa ning selleks kasutame kahte helifaili.
Kõige pealt laseme lastele helifaili metsast. Palume lastel kirjeldada kuuldud helisid ning arvata, mis kohaga on tegu.
Seejärel palume lastel kuulata teist helifaili, mille meie ise lõime. Seda helifaili saad kuulata siit.
Palume samuti lastel kirjeldada mis helisid nad kuulsid ja mis kohaga võiks tegu olla.
Seejärel palume lastel tuua välja kahe erineva paiga (mets ja park) erinevusi ning helisid, mida võib pargis esineda, kuid tavaliselt metsas ei esine.
 Sellega peakski häälestamine ammendatud olema ning lapsed tundi sissejuhatatud. Sealt on hea õpetajal oma tundi jätkata.

Helifail

Loo enda helifail!

Lähtu kodutööd tehes ainest ja teemast mida soovid õpilastele tutvustada (nt tunni häälestamiseks, tunni teemade ja eesmärkide tutvustamiseks, õppemeetodi toetamiseks).

1) Mõtle välja lugu, mida tahad teistele edastada
2) Oluline on kirja panna, mida räägite, küsite. Milliseid teemasid jne. Kas teete intervjuu vormis, jutustusena, uudisena vms. Kuula teisi podcaste, et fokuseerida enda stiil ja vorm.
3) Valmista ette vahendid, mida heli salvestamiseks kasutad
- arvuti
- mikrofon (hea, kui on eraldi USB-ga mikrofon)
- tarkvara (Audacity)
- leia vaikne ruum/koht salvestamiseks
4) Salvesta fail (soovitavalt .mp3) ja lae see üles SoundCloud'i (https://soundcloud.com/) või mujale keskkonda, mis lubab faile üles laadida (nt Dropbox vms).
5) Lingi fail oma ajaveebiga!
NB! (failinimes väldi tühikuid ja täpitähti)


Meie loodud heliteost saad kuulata siit .

Lõime ise heliteose, kasutades järgmisi teoseid:
1. http://www.youtube.com/watch?v=wqPAAwR_32M
2. http://www.youtube.com/watch?v=zGnKNyBc0DQ
3. http://www.youtube.com/watch?v=p4uUGBOuXLU
4. http://www.youtube.com/watch?v=aYvjZSYmkT8
5. http://www.youtube.com/watch?v=CCaTi1Rf9uo
6. http://www.youtube.com/watch?v=0xRrUVVKigk
7. http://www.youtube.com/watch?v=yPkr1XQFNJA

Loodud helifaili plaanisime meie kasutada läbiviidavas loodusõpetuse tunnis häälestamiseks. Tunni teema on park ning mets, nende tunnused ning erinevused. Internetis leidub väga palju erinevaid helifaile, mis kirjeldavad metsa, väga vähe aga neid, mis kirjeldavad parki. Seega lõime ise erinevaid helisid kasutades klipi, mis meie arvates võiks hästi iseloomustada ühte suurlinna parki. Helifaili loomiseks kasutasime Audacity't ning hiljem laadisime selle üles SoundCloudi.
Kõige pealt paluksime laste hoolega kuulata ning laseksime neile helifaili, mis iseloomustab metsa. Seejärel paluksime neil kirjeldada helisid, mida nad kuulsid ning arvata, mis kohaga on tegu.
Seejärel laseksime lastele helifaili pargist ning paluksime hoolega kuulata. Paluksime lastel nimetada helisid, mida nad failis eristasid ning arvata, mis kohaga võiks tegu olla.
Seejärel paluksime lastel tuua välja helisid, mida on kuulda nii pargis kui metsas. Samuti paluksime välja tuua helisid, mida võib kuulda tihti pargis, kuid enamasti mitte metsas.
Usun, et sellise kuulamisega oleme haaranud laste tähelepanu, häälestanud nad tunni teemasse ning sealt on hea tunniteemaga jätkata.

Eneseanalüüs 1. oktoobri praktika kohta

Eelnevalt koostatud tegevusplaanist oli palju kasu. See oli hea, et kogu tegevus ning reeglid olid hoolikalt läbi mõeldud, sest lapsed olid rahutud ja energilised ning kohapeal midagi "leiutama" hakata oleks olnud väga keeruline.

Tegevuse läbi viimine õnnestus suhteliselt hästi. Natuke segadust tekitas projektor, mis vahepeal hästi käivituda ei tahtnud. Samuti tegi olukorra keeruliseks see, et lastel ei õnnetunud Smarttahvli kasutamine väga hästi. Mängus pidi vajutama erinevatele kujunditele, lastel aga see tihti ei õnnetunud. Samuti tekkis mingi viga ühe mänguga. Mängus pidi olema võimalus vastata 9 õpilasel. Kaks teist mängu toimisid, kuid üks mäng sulgus juba 8 küsimuse juures, kuigi oleks pidanud esitama 9 küsimust. 

Tegevust aitas läbi viia kindlasti see, et õpetaja oli väga abivalmis. Samuti toetas tegevust kindlasti see, et lapsed ise olid väga aktiivsed, positiivselt meelestatud ning tegevusest huvitatud. Kui lastele poleks olnud huvitatud ning oleks negatiivselt suhtunud, siis oleks tegevus ilmselt läbi kukkunud.

Koostöö õpetajaga sujus väga hästi. Õpetaja oli väga abivalmis ning suhtus meie tegevustesse positiivselt. Samuti sujus väga hästi koostöö paarilisega. Meil tulid koos head ideed ning saime hästi tööülesanded jagatud.

Tegevus õnnestus väga hästi ning ma ei oskakski tuua välja midagi, mida oleksin teisiti teinud. Loomulikult tuleks välja vahetada üks mäng, mis ei toiminud. Samuti tuleks kasuks see kui õpilastel oleks enne suurem kogemus smarttahvli kasutamisel. Kui keegi tahaks seda tegevust korrata, siis soovitaksin kindlasti enne proovida mäng Smarttahvlil läbi ning mõelda hoolikalt läbi kõik mängu juhised. Samuti peaks kontrollima, kas tahvel on kalibreeritud.

2. oktoober tunnitöö

http://www.youtube.com/watch?v=KUbfUsJ38qE

Kasutaksin vastavat klippi loodusõpetuse tunnis metsa teema juures.
Kasutaksin linki tunni häälestamisel ning tunni teema tutvustamisel. Laseksin lastel vastavat helifaili kuulata ning seejärel arutaksin nendega, mida nad kuulsid, mis nad arvavad kus kohas võiks selliseid hääli kuulda jne. Lõpuks jõuamegi jutuga välja tunni teemani.

http://arhiiv.err.ee/vaata/lapsesuu-mets

Seda oleks tore kasutada loodusõpetuse tunnis metsa teema juures tunni lõpetuseks. Lapsed on tunnis rääkinud metsast. Nad on arutanud, mis on mets ning milleks on see oluline. Tunni lõpuks võiks aga kuulata juppe sellest helifailist ning arutada, kas lapsed helifailis arvasid  õigesti või oli neil mõne koha pealt ka vale arvamus.